Plan zajęć z rytmiki 2011/2012>>   

Program rytmiki 2011/2012>>   

"Śpiewać każdy może" - to zdanie z popularnej piosenki wykonanej niegdyś przez Jerzego Stuhra nie traci nic ze swojej aktualności. Śpiewać powinien każdy już od najmłodszych lat swego życia, ponieważ nic tak nie pomaga w prawidłowym rozwoju społecznym człowieka, jak zespołowe działanie. Jest nim m.in. wspólny taniec i śpiewanie.
Dzieci lubią śpiewać i tańczyć a zachęcane do takiej aktywności artystycznej rozwijają swoją wrażliwość nie tylko muzyczną ale również kształcą wyobraźnię. Muzyka uczy skupienia i pomaga w odpoczynku a taniec i rytmiczny ruch rozładowuje napięcia, których jest sporo w życiu małego człowieka (rozstanie z mamą!) wkraczającego w przedszkolne życie. Muzyka w przeszłości była zaliczana do sztuk matematycznych i nic w tym dziwnego, ponieważ już w małych dzieciach kształci logiczne myślenie dzięki korelacji kilku czynników: słowa, melodii, rytmu i ruchu. Dzieci kształcone muzycznie lepiej sobie radzą z przedmiotami tzw. matematycznymi, są odważne i czują się pewniej w grupie rówieśniczej. Ponadto łatwiej radzą sobie z napięciami i stresami szkolnymi, są aktywne i otwarte. Nasza narodowa aktywność muzyczna w ostatnich dziesięcioleciach jakby nieco osłabła. Nie śpiewamy tak często, jak to robili nasi dziadkowie lub nawet rodzice a repertuar, który byłby znany w górach, na Mazowszu jak i na Kaszubach zawęził się niebezpiecznie do dwóch, może trzech piosenek (bez przykładów!).
Czas to zmienić i zacząć częściej śpiewać z dziećmi! Jeśli nie mamy pomysłu na piosenkę - zapytajmy, co dziecko śpiewa w przedszkolu i zaproponujmy, aby nas również tego nauczyło. Będzie czuło, że jest dla nas bardzo ważne. I będzie bardzo SZCZĘŚLIWE a przecież ostatecznie właśnie o to chodzi!







Angielski

Daria Nowocień

PROGRAM JĘZYKA ANGIELSKIEGO PLACÓWKA OŚWIATOWA "MOJE DZIECKO"

Program Nauczania Języka Angielskiego dzieci w wieku przedszkolnym Placówki Oświatowej "Moje Dziecko" jest programem autorskim, stworzonym w oparciu o programy renomowanych wydawnictw edukacyjnych (m.in. Longman czy Oxford) a także uwagi naszych lektorów z wieloletnim doświadczeniem.
Program przeznaczony jest do realizacji w czterech grupach wiekowych: 3-latków, 4-latków, 5-latków i 6-latków. Program dla danej grupy wiekowej przewidziany jest do realizacji w ciągu jednego roku szkolnego ok. 70 półgodzinnych jednostek lekcyjnych.
Jego głównym celem jest wprowadzenie dzieci w świat języka angielskiego, zainteresowanie nim, a także przyswojenie treści nauczania zgodnie z zasadami pracy z dziećmi w takim wieku.
Podczas zajęć zapewniamy maksimum kontaktu z językiem dzięki stosowaniu Classroom language i Social language. Wszystkie polecenia, prośby i zwroty grzecznościowe są wypowiadane po angielsku. Staramy się, by dzieci zanurzyły się w języku obcym Total Immersion.
Program zakłada pracę blokach tematycznych. Oznacza to, że w danym okresie dzieci poznają słowa i zwroty związane z danym zakresem tematycznym np.: animals, fruit and vegetables, clothes... Materiał z danego bloku powiązany jest z zagadnieniami z poprzednich miesięcy.
Wszystkie poznane słówka są systematycznie zbierane w postaci ilustracji Flashcards i tworzą Picture Dictionary. Zabawy organizowane z wykorzystaniem takiego słowniczka obrazkowego zapewniają wielokrotne powtarzanie wszystkich poznanych słów.
Podczas całego roku dzieci poznają pięć bajek m.in.: Little Red Riding Hood, Goldilocks and the three bears i The Gingerbread Boy. Dzięki tym czytanym przez Native Speakera historyjkom dzieci przyswajają dodatkowe słownictwo i zwroty w bajkowym kontekście.
Podczas zajęć wykorzystujemy techniki nauczania typowe dla pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Najwięcej miejsca zajmują piosenki i zabawy, a także techniki teatralne Drama.

JAK POMÓC W NAUCE JĘZYKA ANGIELSKIEGO?

- Zapewnić jak najwięcej bodźców obcojęzycznych. Dzięki temu dziecko szybciej przyswoi język.
- Dziecko powinno się oswoić z melodyką języka przez kontakt z bajkami, piosenkami, filmami - najważniejsze jest osłuchanie.
- Powtarzać prezentację bajek czy piosenek, bo za każdym razem zwiększa się potencjalna ilość zrozumiałych informacji.
- Korzystać z programów komputerowych specjalnie stworzonych do nauki języka obcego dla małych dzieci.
- Nie zmuszać dziecka by mówiło po angielsku. Nie naciskać. Ono samo zacznie mówić kiedy będzie gotowe.
- Chwalić. Dzięki pochwałom maluch będzie bardziej zmotywowany do dalszej nauki.
- Bawić się razem z dzieckiem. Jeśli nasza pociecha będzie chciała bawić się tak jak na zajęciach pomóżmy jej. Stwórzmy sytuację, w której będą mogły być wykorzystane słowa i zwroty poznane w grupie.
- Stworzyć wspólnie z dzieckiem kolorowe obrazki przedstawiające przedmioty, których nazwy dziecko poznało na zajęciach. Za pomocą takich kart można przeprowadzić wiele gier i zabaw, dzięki którym utrwalimy znajomość słownictwa.

Plan zajęć z gimnastyki 2011/2012>>   

Gimnastykę korekcyjną prowadzi pani mgr Małgorzata Matlak. Zajęcia te mają na celu profilaktykę wad postawy oraz korektę wad już istniejących, stymulowanie wszechstronnego rozwoju fizycznego dziecka, stworzenie dziecku okazji do zabawy indywidualnej oraz grupowej, wyrobienie nawyku prawidłowej postawy.
Zajęcia prowadzone są przez absolwentów Akademii Wychowania Fizycznego ze specjalnością rehabilitacja i rehabilitantów o pełnych kwalifikacjach.


 

Angielski Izabela Matylak

DLACZEGO MAŁE DZIECI POWINNY UCZYĆ SIĘ JĘZYKA OBCEGO?

Dzieci przewyższają dorosłych w pewnych dziedzinach. Jedną z nich jest zdolność do nauki języków. Dziecko uczy się prawie całego języka między 1 a 5 rokiem życia. Przez pierwszy rok maluch jedynie słucha rozmów rodziców. Przyswaja język w sposób bierny. Dopiero później zaczyna naśladować. Przyswaja dokładny akcent swojego narodu, regionu, miasta a także rodziny.
Jeremy Harmer, autor wielu publikacji poświęconych nauczaniu języka angielskiego, wskazuje na ogromne możliwości w przyswajaniu języka angielskiego przez dzieci.
Aby je wykorzystać należy zacząć naukę drugiego języka jak najwcześniej.
Argumenty fizjologiczne:
Z badań nad fizjologią mózgu (Penfield, Roberts, Lennberg) wynika, że najlepszy okres na naukę języków obcych przypada na pierwsze dziesięć lat życia dziecka. W tym czasie dziecko posiada zadziwiającą zdolność wykorzystania tych partii mózgu, które odpowiadają za przyswajanie języka. Po ukończeniu tego wieku mózg staje się coraz mniej plastyczny. Dzieci w pierwszych latach swojego życia maja również wyjątkowe zdolności intonacyjno artykulacyjne, ponieważ wpływ nawyków języka ojczystego nie jest jeszcze tak znaczący.
Argumenty psychologiczne:
Psycholodzy zajmujący się rozwojem dzieci (Gesell, Bliesener, Maier) opowiadają się za wczesną nauką języków obcych. Wskazują na otwartość w stosunku do nowego języka, ciekawość, radość eksperymentowania, pozytywne nastawienie do mówienia i potrzebę komunikowania się z otoczeniem.
Argumenty pedagogiczne:
Dzieci, które uczą się języka obcego poznają inny świat, obcą kulturę. Uczą się rozumieć i szanować inne społeczeństwa. Nauka języka nie jest jedynie przyswojeniem środka komunikacji, ale również przygotowaniem do kontaktu z ludźmi innych narodowości i kręgów kulturowych. W czasie zajęć powstaje nowy obraz świata (Leontev).
Argumenty społeczno ekonomiczno - polityczne:
Dzieci od najmłodszych lat mają kontakt z językiem angielskim. Dzieję się to dzięki telewizji, reklamom, komputeryzacji, podróżom zagranicznym. Znajomość języków staje się nierozłączną częścią wykształcenia ogólnego w zjednoczonej Europie. Za pomocą języków możliwe będzie komunikowanie ponad granicami, współpraca naukowa, gospodarcza i wymiana kulturalna i turystyczna.
-------------------------------------------------------------
- The Primary English Teachers Guide, J. Brewster,G. Ellis, D. Girard, Penguin Books, 1992
- Języki Obce w Szkole, 6/ 2000
- Children Learning English, J. Moon, Macmillan Heineman, 2000
- The Practice of English Language Teaching, J. Harmer, Longman, 2001